Prednáška: zdôraznenie charakteru a psychopatie.

Definícia pojmov "psychopatia" a "zvýraznenie charakteru".

Diferenciácia psychopatie podľa závažnosti a zvýraznenia podľa závažnosti.

Zdôraznenia charakteru sú extrémnymi variantmi jeho normy, pri ktorých sú charakteristické znaky jednotlivých znakov nadmerne posilnené, čo spôsobuje selektívnu zraniteľnosť voči určitému druhu psychogénnych účinkov s dobrou a dokonca vyššou odolnosťou voči iným.

Pojem "zvýraznená osobnosť" navrhol K. Leonhard (1968) a opísal charakteristiky postavy. A skôr hovoriť nie o zvýraznených osobnostiach, ale o zdôrazňovaní har-ra. Osobnosť - širší pojem, zahŕňa intelekt, schopnosti, svetonázor. Charakter je základom osobnosti, tvorí sa v puberte, osobnosť ako celok je už v dospelosti.

Zdôraznenie sa nezobrazuje všade a nie vždy. Hlavná vec je, že charakteristické znaky harrara buď vôbec nezasahujú do uspokojivej adaptácie, alebo jej porušenia sú prechodné. Tieto poruchy sa môžu vyskytnúť buď z dôvodu biologických porúch počas puberty ("pubertačné krízy"), alebo častejšie pod vplyvom špeciálneho druhu duševného traumu alebo ťažkých situácií v živote, ktoré kladú zvýšené nároky na lokus resisteniae minoris "na miesto najmenej odporu" Har-pe.

Každý typ zvýraznenia má svoje "slabé miesta", odlišné od iných typov, každý typ má Achillovu pätu. Napríklad, tento druh duševného traumu a ťažkých situácií môže slúžiť pre hyper-hyper charakter - izolácia od rovesníkov, nútená neplodnosť v striktne meranom režime, schizoidný charakter - potreba rýchlo vytvoriť hlboké neformálne emocionálne kontakty. Ak sa psychotrauma nezaoberá miestom najmenšieho odporu, ak situácia v tomto ohľade nevyžaduje zvýšené požiadavky, potom všetko je obmedzené na adekvátnu osobnú odpoveď, bez toho, aby dlhodobo narušovala sociálnu adaptáciu. Naopak, s dôrazom na niektoré nepriaznivé podmienky sa môže prejaviť aj zvýšený odpor. Schizoidný teenager ľahko toleruje osamelosť, hypertýmiu - prostredie, ktoré si vyžaduje zvýšenú aktivitu, vynaliezavosť.

Zdôraznenie har-ra nemôže byť psychiatrickou diagnózou. Vyhlásenie o zdôraznení a jeho typ je definícia premorbidného pozadia, na ktorom sa môžu vyskytnúť rôzne poruchy - akútne afektívne reakcie, neurosy a nepsytické poruchy správania, dokonca aj reaktívna psychóza - len môžu slúžiť ako diagnóza. Ale vo väčšine prípadov zvýraznenia har-ra záležitosť nedosahuje vývoj takýchto porúch. Podľa Leonharda vo vyspelých krajinách viac ako polovica obyvateľstva patrí k zdokonaľovaným osobnostiam.

Psychopatia je bolestivá deformácia charakteru (pri súčasnom zachovaní ľudského intelektu), v dôsledku čoho sú vzťahy s ľuďmi v okolí vážne narušené, dokonca neprijateľné a dokonca aj spoločensky nebezpečné pre ostatných.

Psychopatia - také anomálie har-ra, ktoré sú:

A) určiť celý duševný obraz jednotlivca, uložiť jeho impresiu na jeho celú duševnú podobu;

B) počas života nepodliehajú drastickým zmenám;

B) zabrániť prispôsobeniu sa životnému prostrediu (podľa P. Gannushkin).

Tieto tri kritériá sa tiež uvádzajú ako totality a relatívna stabilita patologických znakov a ich závažnosť do tej miery, ktorá porušuje sociálnu adaptáciu (podľa O. Kerbikova).

Celková patologická charakteristika har-ra je obzvlášť živá u dospievajúcich. Teenager objavuje svoj typ har-ra v rodine av škole, s rovesníkmi a seniormi, v škole a na dovolenke. Všade a vždy, hypertymický teenager je plný energie, schizoid je oplotený z prostredia a hysterický dychtivý upútať pozornosť.

Keď hovoríme o relatívnej stabilite, mali by ste zvážiť 3 okolnosti:

adolescencia je kritickým obdobím pre psychopatiu, črty väčšiny tu sú naostrené.

Každý typ psychopatie má svoj vlastný vek tvorby. Schizoid sa dá vidieť už v prvých rokoch života - tieto deti milujú hrať sami. Psychasténne črty sa často rozvíjajú v prvých triedach školy, keď bezstarostné detstvo ustúpi požiadavkám na pocit zodpovednosti. Nestabilný typ sa zosobňuje buď pri vstupe do školy s potrebou zmeniť pôžitok z hry na pravidelnú akademickú prácu, alebo od puberty, keď spontánne zložené skupiny rodičov umožňujú uniknúť z rodičovskej starostlivosti. Hyperthymický typ sa prejavuje pubertou. Cykloidný, najmä u dievčat, sa môže vyskytnúť od začiatku puberty, ale častejšie sa tvorí neskôr. Citlivý typ sa rozvíja iba na 16-19 rokov - v období vstupu do nezávislého života s jeho zaťažením na medziľudské vzťahy. Paranoická psychopatia je u dospievajúcich extrémne zriedkavá, maximálna časť jej vývoja klesá na 30-40 rokov.

V adolescencii dochádza k pravidelným premenám har-ra. S nástupom puberty môžu byť hypertymické znaky harrary pozorované v detstve nahradené zjavnou cykloidou, nediferencovanými neurotickými znakmi - psychasthenickým alebo citlivým typom, emocionálnou labilitou zakrytou výraznou hysteroiditou, nestabilitou sa spájajú hypertyroidizmus. Všetky tieto transformácie sa môžu vyskytnúť v dôsledku biologických aj sociálnych (konkrétnych vzdelávacích) dôvodov.

Sociálna disadaptácia v psychopatii sa zvyčajne vyskytuje po celom adolescentnom období. Vzhľadom k charakteristikám har-ra, a nie z nedostatku schopností, teenager nie je držaný v škole, odbornej škole, ukončí svoju prácu, kde práve vstúpil. Rodinné vzťahy sú rovnako napäté, plné konfliktov alebo patologických závislostí. Okrem toho sa porušuje aj prispôsobenie sa peerskému prostrediu - psychotický teenager buď nie je schopný nadviazať kontakt s ním, alebo je vzťah plný konfliktov, alebo schopnosť prispôsobiť sa obmedzuje na prísne definované limity - malá skupina adolescentov vedúcich k asociálnemu životnému štýlu.

Tieto tri kritériá umožňujú diagnostikovať psychopatiu.

Hlavné poruchy psychopatie sa týkajú emocionálno-volebnej sféry.

Je to tiež charakteristická tendencia k zvláštnemu a nezvyčajnému správaniu, náhlym zmenám nálady bez primeraných dôvodov, čo vedie k narušeniu kontaktu psychopatického človeka s inými ľuďmi a zasahuje do bežných aktivít.

zvýraznené 2 skupiny psychopatov:

- vznetlivý: výbušné osobnosti, ktoré vyvolávajú násilné reakcie z najmenšieho dôvodu, neprekážajú žiadnym prekážkam. Zároveň odhaľujú tendenciu k agresívnym činom voči iným. Byť vo vzrušenej stave, spôsobujú škody na seba, biť ich hlavy na podlahu, roztrhať svoje oblečenie.

- brzda - astenické, psychasténne, hysterické, paranoické osobnosti. Oslabili alebo porušili hlavné nervové procesy excitácie a inhibície.

Rôzne varianty pathocharakterologického vývoja osobnosti sa takmer vždy nachádzajú v somatických oddeleniach (terapeutické, chirurgické, atď.).

Takíto pacienti sú veľmi nároční, rozmarní, emočne inkontinentní, hrubý personál, porušujú režim.

Personálne taktiky: čisto individuálne. Takíto pacienti na oddelení by nemali byť viac ako jeden. Je dôležité umiestniť ich do rôznych oddelení.

Zvýraznenie charakteru - priebeh prednášok o všeobecnej psychológii

Akákoľvek práca študenta je drahá!

100 p bonus pre prvú objednávku

Podľa závažnosti znakov môžu byť reprezentované nasledovne:

Rozlišovanie medzi normálnymi a patologickými znakmi je veľmi dôležité. Na jednej strane línií rozdeľujúcich zóny 2 a 3 sú jednotlivci predmetom psychológie, na druhej strane menšia psychiatria. Samozrejme, "funkcia" je rozmazaná. Napriek tomu existujú kritériá pre psychopatiu Gannushkina-Kerbikova.

1) príroda môže byť považovaná za patologickú, t.j. považovať za psychopatiu, ak je pomerne stabilná v čase, t.j. málo sa mení v živote;

2) celkom prejavov charakteru: v psychopatii sú všade nájdené tie isté znaky;

3) sociálna nesprávnosť: neustále výskyt životných ťažkostí a tieto ťažkosti prežívajú buď sám, alebo ľudia okolo neho, alebo obaja.

Rozdiel medzi zdôrazňovaním a psychopatiou: v prípade akcentácie nemôže byť prítomná žiadna z vyššie uvedených príznakov psychopatie, aspoň všetky tri príznaky nie sú prítomné naraz:

  • zvýraznený charakter neprechádza počas celej životnosti "červenou niťou", zvyčajne akcentuje počas dospievania a vyhladzuje sa zrelosťou;
  • znaky zvýraznených znakov sa neobjavujú v žiadnom prostredí, ale len v špeciálnych podmienkach a neovplyvňujú celý duchovný život;
  • sociálna nesprávna úprava s akcentáciami sa vôbec nevyskytuje alebo je krátkodobá. Dôvodom časového rozporu so sebou a so životným prostredím nie je žiadna ťažká situácia (ako u psychopatií), ale podmienky, ktoré napádajú miesto najmenej odporu charakteru (alebo "slabé spojenie"),

C. Leongard (10 typov): A.E. Lichko (11 typov):

1. Hyperthymic. 1. Hyperthymic.

2. "Stuck". 2. Cykloid.

3. Afectively exalted. 3. Labile.

4. Emotivita. 4. Asteno-neurotická.

5. Pedantic. 5. Citlivá.

6. Úzkosť a plachosť. 6. Psychasthenické.

7. Cyklotýmik. 7. Schizoid.

8. Demonštračné. 8. Epileptoid.

9. Excitabilita. 9. Hysteroid.

10. Výrazné. 10. Nestabilná.

1. Hyperthymické osoby sú charakterizované tendenciou k zvýšeniu nálady v kombinácii s žíznivou aktivitou, optimizmom, podnikaním a vysokou aktivitou. Hypertima je vždy v poriadku, bez ohľadu na okolnosti, bez problémov, zdravotný stav je vynikajúci, myšlienka budúcnosti je najrozsiahlejšia. Je mobilný, energický, hovorný, sebestačný. Ak ho pozorujete z diaľky, bez toho, aby ste sa dostali do blízkeho kontaktu, zdá sa, že táto osoba je v harmónii so svetom, že jeho otvorená povesť svedčí o tom, že je úplne bez konfliktov.

Svet okolo tohto typu je predovšetkým prostriedok na testovanie ich schopností, prejavov hrdinstva, rozhodnosti, odvahy a vynaliezavosti. Nepriateľný smäd po dobrodružstve, vášeň pre rizikové podniky, frivolný postoj k vlastným chybám a chybám, nekonzistentnosť a nespochybniteľnosť - všetky tieto vlastnosti môžu viesť hypertu k konfliktu s morálnymi normami a dokonca aj s právom.

Neformálne vzťahy s inými ľuďmi sa v hypertýze vyvíjajú veľmi priaznivo, ak nepripisujete dôležitosť ich nestability, povrchnosti. Vďaka svojmu kontaktu, bez motivácie, optimistickej nálade, rozhodnosti sa zvyčajne hlásia, že sú prvými rolami v skupine, prevzali vedenie a zasiahli do všetkého. Pokiaľ ide o obchodné vzťahy, je ťažké ich udržiavať s ľuďmi tohto typu: neplnia svoje sľuby, nezohľadňujú názory iných ľudí, absolútne netolerujú námietky. Vysoký názor na seba, prehnané tvrdenia, ako to bolo, blokujú rozvoj kritiky.

oprava by malo smerovať energiu teenagera v určitom smere, kde sám mohol regulovať svoje správanie a produkovať potrebné inhibičné reakcie. Útlak nefunguje - staví sa iba proti pedagógom.

2. "Stuck" jednotlivci, s tendenciou oneskoriť, "uviazol" vplyv a bludné (paranoidné) reakcie, supervaluable nápady.

3. Affectively exalted (labile) - typ "úzkosti a šťastia". Ľudia tohto typu ľahko prídu k radosti radostných udalostí a zúfalstva smutných.

4. Emotivita (labilná v Licke - blízko tohto typu) - súvisí s afektivne vyvýšenými. Avšak emotívne osobnosti nereagujú tak násilne a ich emócie sa rozvíjajú s menšou rýchlosťou. Aktívne labilná osobnosť charakterizovaná ako búrlivá, vzrušujúca, vzrušená; emotívny - citlivý a citlivý.

Všetko závisí od súčasnej nálady: zdravie, efektivita, plány do budúcnosti, postoj k iným ľuďom.

5. Pedantické osobnosti - znaky tuhosti, nízka pohyblivosť nervových procesov, prevaha pedantry. Neschopnosť potlačiť traumatické skúsenosti.

Psychasthenický typ (Lichko) - v blízkosti pedantky podľa Leonharda - sa vyznačuje skorým intelektuálnym rozvojom, tendenciou premýšľať a zdôvodňovať, sebaanalyzovať a hodnotiť správanie iných ľudí. Sebavedomie sa spája s nerozhodnosťou a nerozhodujúcimi úsudkami s urýchľujúcimi krokmi prijatými práve v čase, keď sa vyžaduje opatrnosť a obozretnosť.

Úzkosť, podozrenie, tendencia pochybovať. Psychiatrický pacient neustále pochybuje o všetkom, je pre neho veľmi ťažké urobiť konečné rozhodnutie, preto starostlivo premýšľa nad svojim správaním, opakovane kontroluje a zopakuje už dokončenú prácu

6. Úzkosť-plachý (citlivý na Licko - zatvoriť) - sklon k strachu, zvýšená plachosť a strach.

Zvyšuje sa citlivosť na všetko: na to, čo sa mu páči, a na to, čo sa bolesti a strachu. Nemajú rád veľké spoločnosti, príliš hazardné hry, mobilné a škodlivé hry. Plašivé a plaché, keď sú mimo, tak často vytvárajú dojem izolácie. Sú otvorení a sú spoloční len s tými, ktorí sú s nimi dobre zoznámení, radšej komunikujú so svojimi rovesníkmi, aby komunikovali s deťmi a dospelými. Rozdiel v poslušnosti a nájsť veľkú lásku pre rodičov. V dospievaní môžu vzniknúť problémy s adaptáciou a "komplex menejcennosti". Zároveň majú včas pocit povinnosti, vysoké morálne požiadavky pre seba a ľudí okolo nich. Nedostatky ich schopností sú často kompenzované zvýšenou horlivosťou. Choosy o voľbe priateľov a kamarátov, nájsť veľkú náklonnosť v priateľstve, zbožňovať priateľov, ktorí sú starší ako oni vo veku.

Obvykle študujú dobre, sú disciplinovaní a nespôsobujú obavy. Ťažké pre seba. Nekonečné pochybnosti o správnosti ich činov pri výkone úloh ich vyčerpávajú. Hlavným rysom je nerozhodnosť, nedostatok nezávislosti, tendencia k akémukoľvek uvažovaniu, sebaanalýza, obsedantné obavy. Obavy sú zarastené ochrannými rituálmi. Fyzický vývoj a praktické zručnosti sú zlé. Môže sa vyvinúť neurozia obsedantného stavu.

Odpovede na lekcie sú spravidla logické, demonštratívne, vyčerpávajúce, ale náchylné k nekonečnému uvažovaniu, radi riešia abstraktné problémy. Pripravené na pedantry, čistota je obranou pred neustálymi pochybnosťami.

oprava - poskytnúť väčšiu nezávislosť, zapojiť sa do športových a iných aktivít. U adolescentov s úzkostlivo podozrivými charakteristickými znakmi - úspech v "nožných" športoch.

7. Cyklotimóza - tendencia k fázovým výkyvom nálady, t.j. zmes hypertymickej a dystymickej fázy. Pred pubertou sa zdá, že deti tohto typu sú hypertypické alebo normotymy. Avšak s nástupom puberty nastáva 1 subdepresívna fáza. V budúcnosti sa fázy vzostupu a pádovej nálady navzájom nahradia počas celého života. Na začiatku - pomerne často - sa postupne zvyšuje trvanie fáz. V subdepresívnej fáze sa zníži pozadie nálady, zaznamená sa letargia, únava, podráždenosť a introversia. Vo fáze hypománie - zvýšená aktivita, živosť, levosť, túžba po potešení.

8. Demonštračné osobnosti s hysterickými znakmi - zvýšená schopnosť potlačiť.

Najviac dominuje egocentrismus, smäd po neustálej pozornosti, podvod - každé správanie sa počíta na vonkajší efekt. Sebavedomie nie je objektívne. V žiadnom prípade netolerovať konkurenciu. Ak sa nemôžu vyjadrovať v škole, športu alebo iných spoločensky pozitívnych aktoch, môžu sa uchýliť k fikciám, ktoré sú prezentované tak živo, že oni sami začnú v nich veriť (obranná reakcia na zlyhania života.) Aby mohli pritiahnuť pozornosť, môžu tiež vykonávať protisociálne činy.

Snažte sa viesť, ale ich vedenie je zvyčajne krehké.

Široká škála koníčok, ale všetci majú povahu egocentriky. Hlavnou vecou je prilákať pozornosť, závidieť, produkovať účinok.

Keď traumatické okolnosti často dávajú poruchy, mäso k neuróze a psychóze. V niektorých prípadoch, najmä s nespokojnosťou s tvrdeniami lásky, sa vyskytujú demonštračné pokusy o samovraždu, ale spravidla neexistujú vážne zámery.

oprava - začať čo najskôr. Tvorba hysterických vlastností začína v detstve s nevhodným rodinným vzdelaním. Zmiernenie, zachytenie, preháňanie schopností, spĺňajúce všetky požiadavky dieťaťa vedie k vzniku hysterických znakov.

Taktika korekcie musí vychádzať z charakteristík jednotlivca. Napríklad, vzhľadom na zvýšenú hrdosť, musíte dať priestor egocentrickým úsilím v spoločensky užitočných aktivitách, rovnako ako dostať ich, aby sa pozreli na seba zvonka a zhodnotili svoje nedostatky. Je dôležité poukázať na to, ako nerentabilná táto alebo oná funkcia ich správania je pre nich, ako strácajú v očiach druhých. V prípade zlyhania v štúdiách - preukázať, že existujú všetky príležitosti na dobré štúdium a že je prínosom pre autoritu.

Je nevyhnutné naučiť ich schopnosť zvládnuť svoje emócie a predpovedať ich konanie a vyhlásenie, pripomenúť prípady, keď ich afektívne činy spôsobujú absurdné a nevýhodné postavenie.

9. Excitabilita - tendencia k zvýšeniu impulzívnej reaktivity v oblasti pohonov.

Typ epileptoidu (Lichko) - blízko k excitujúcemu. Často plakať, obťažovať ostatných, najmä v ranom detstve. Majú radi, že mučia zvieratá, porážajú a dráždia mladších a slabších ľudí, aby sa vysmievali bezmocní a nemohli bojovať. V spoločnosti detí tvrdia nielen vedenie, ale úlohu pápeža. Ich typickými znakmi sú krutosť, sebectvo a imperiónnosť. V skupine detí, ktoré kontrolujú, sa stanovujú kruté príkazy a ich moc spočíva na dobrovoľnom podriadení alebo strachu pred druhými. V podmienkach tvrdého disciplinárneho režimu sa cítia na svojom najlepšom mieste, sú schopní potešiť úrady, dosiahnuť určité výhody, zmocniť sa postov, ktoré im dávajú moc, nadviazať diktatúru nad ostatnými.

Tendencia k vzniku obdobia hnevu a strašnej nálady. Intenzita napnutia, výbušnosť a neobmedzená agresivita sú úzko spojené s touto náladou.

Veľké napätie je rozdielna oblasť pohonov. Všetky z nich sú charakterizované nadmernou intenzitou a silou a ich spokojnosť je ťažká a je sprevádzaná mnohými konfliktmi.

10. Rozlišovacia - tendencia k poruchám nálady, subdepresii, pesimizmu, fixácii na temných stranách reality.

Asténno-neurotický typ: emočná nestabilita je niekedy kombinovaná s astenickými črtami. Precitlivenosť a podráždenosť, únava a podráždenosť. Rýchlo unavený počas fyzického a psychického stresu. Zvyčajne citliví na hlasné zvuky, jasné svetlo, sú unavené množstvom ľudí, a preto hľadajú osamelosť. Kruh priateľov je obmedzený, nemôžu sa postaviť za seba. Ak máte skúsenosti s prelomením bežného spôsobu života, zvyknite si na rovnaké veci. Psychologicky veľmi zraniteľné, ľahko sa dostanú do zmätku počas životných ťažkostí.

Predčasné prejavenie rôznych príznakov neuropatie: náladovosť, bolestivosť, strach, koktavanie, enuréza. Hlavnými črtami dospievania sú asténia, zvýšená únava, zlá tolerancia voči stresu a napätiu, fixácia stavu somatického zdravia.

oprava: vytvoriť takéto pedagogické situácie, v ktorých by adolescenti mohli prejaviť dôveru, zručnosť, odvahu. Najmenší úspech by mal byť zaznamenaný a dokonca aj "pokročilý".

Nestabilný typ sa vyznačuje neposlušnosťou, nepokojom, sugestívnosťou. Neochota učiť sa, túžba po potešení: môžu sedieť celé hodiny v televízii alebo chodiť do kina každý deň. Náchylné k zneužívaniu alkoholu, nie sú plány do budúcnosti, žiť tento deň. V skupine vrstevníkov sú v rukách vedúcich predstaviteľov a sú spoluvinníkmi v zúfalých činoch a zlých činoch, ktoré často spáchajú pod vplyvom alkoholu. Pripravené na afektívne ohniská, často dezinhibované jazdy (jedlo, sexuálne).

Tento typ zvýraznenia sa často vytvára u detí, ktoré utrpeli poškodenie mozgu, neuroinfekciu, intoxikáciu atď. V detstve.

oprava: trpezlivosť + vytrvalosť + konzistencia. Nemôžu byť odstránené z očí, mali by byť vždy viditeľné. Fyzická práca má na ne dobrý účinok - oddáva sa a vypúšťa sa emocionálne. Je dôležité koordinovať činnosť učiteľov a rodičov, ale medzi nimi sú často konfliktné vzťahy. Neustále hovory rodičov a ich zodpovednosť na rodičovských stretnutiach vedú k tomu, že rodičia vo všeobecnosti prestávajú chodiť do školy.

Konformný typ - dochádza pomerne často. Hlavným rysom je túžba dodržiavať všeobecne prijaté štandardy vo všetkých prejavoch vlastného života v kombinácii s nekritickosťou a neschopnosťou analyzovať vlastné a ostatné činy. Ohnisko správania je diktované úplne prostredím. "Takže nie horšie ako ľudia" - hlavné pravidlo života. "Zlatý" stred je držaný vo všetkom, nie je vyčnievajúci od väčšiny, nebehne dopredu a nie zaostáva. Sú veľmi prepojení s peer skupinou a prijímajú všetky svoje hodnoty a vonkajšiu formu správania. Ako keby stratili svoje "ja" a ísť s tokom. Neexistuje žiadna iniciatíva, odvaha, rozhodnosť a originalita v rozsudkoch a konaniach.

oprava: vytvorenie takých situácií, v ktorých by mal byť teenager nútený prejaviť nezávislosť, istotu, vytrvalosť vzťahov, pozície. Je dôležité zabrániť ich začleneniu do skupín s negatívnou sociálnou orientáciou.

Schizoidový typ. Najvýznamnejšie znaky: izolácia, izolácia, duchovné osamelosť, originalita a jedinečnosť pri výbere aktivít a koníčkov.

Nie sú veľmi priťahovaní k svojim rovesníkom, radí sa byť sám alebo v spoločnosti dospelých. Zle chápu stav iných ľudí, ich skúsenosti, nevedia, ako sympatizovať. Ich vnútorný svet je často plný rôznych fantázií, osobitných koníčkov. Vo vonkajšom prejave svojich pocitov sú skôr zdržanliví, nie vždy pochopiteľní pre ostatných, najmä pre svojich rovesníkov, ktorí sa zvyčajne nemajú radi.

Najťažšie je robiť emocionálne kontakty s inými ľuďmi. Preto je neupravovaný, keď potrebujete komunikovať normálne. Nemali by sa im priradiť úlohu organizátora nového podnikania. Netolerujte, keď "vyliezajú do duše" a potrebujú rešpekt voči svojmu vnútornému svetu.

Charakter a vzhľad. Existovalo veľa teórií, ktoré charakterizovali znaky tvaru lebky, štruktúry tváre, ústavy atď.

Aristoteles a Platón verili, že charakter môže byť určený fyziognomizmom. Aké zviera je ľudské? - má taký charakter. So. Podľa Aristotleho, nos tuk ako lebka býka, široká s veľkými ošípanými - hlúposť, ako leva - dôležitosť; vlasy tenké ako vlna v kôz, ovce a zajace - plachosť, ťažká ako u lvov a kancov - odvaha.

V 18. storočí - fyziognomický systém Lavater, ktorý veril, že ľudská hlava je "zrkadlom duše" a jej štúdium je hlavnou cestou pre ľudské poznanie. Goetheho génius je podľa jeho názoru najpozoruhodnejší ako jeho nos, ktorý "označuje produktivitu, chuť a lásku - slovom poéziu" (nemohol uhádnuť od neformálneho sprostredkovateľa, záchranného vojaka, jeho vraha).

Phrenológia (phren - gréčtina - myseľ). Franz Gall: stupeň vývoja určitých vlastností závisí od veľkosti zodpovedajúcich častí mozgu. Identifikoval 27 lokalít, z ktorých každá zodpovedá určitej kvalite. Avšak výčnelky lebky nezodpovedajú výbežkám mozgu, ako veril Gall.

Typológia Heymanov - znaky Le Senna:

E - s akou ľahkosťou situácia spôsobuje emocionálny stav;

A - potreba konať, realizovať plán alebo plán;

P-B (primárna - sekundárna): B - "silne nabitá", ale vypúšťa málo, P - neustále "vypúšťa" emócie.

Vzdelávací materiál o psychológii na tému:
Prednáška pre učiteľov "Typy znakových akcentácií u adolescentov".

k stiahnutiu:

preview:

Prednáška pre učiteľov

"Typy zvýraznenia charakteru u adolescentov."

Cieľ: zvýšiť psychologické a pedagogické poznatky učiteľov o zvláštnostiach prejavov charakteristických znakov adolescentov a spôsoboch ich korekcie.

Znak sa vzťahuje na zvláštnu kombináciu stabilných duševných charakteristík osoby, ktoré určujú individuálne správanie typické pre neho v určitých životných podmienkach a situáciách. Charakter je úzko spätý s morálkou, vierou a svetonázorom. Prostredníctvom tohto spojenia charakteristické znaky určujú spoločenskú pozíciu jednotlivca. Relatívna stabilita charakteru nevylučuje vysokú plasticitu, ktorá má veľký význam pre jej účelnú formáciu.

Niekedy sa znaky jednotlivých znakov stávajú extrémne akútnymi, tak silnými, že sa môžu stať jej slabým spojom. Takéto extrémne varianty vývoja normálneho charakteru sa nazývajú zvýraznenie.

Zdôraznenie znakov je extrémnym variantom normy, v ktorej sú znaky jednotlivých znakov príliš posilnené.

Znakové znaky počas zdôrazňovania sa nemusia prejavovať neustále, ale iba za určitých podmienok, keď životná situácia kladie zvýšené nároky na najslabšiu väzbu charakteru a je ťažko zistená za normálnych podmienok.

Povaha dospievania je pomerne rôznorodá. Zvláštnosť charakteru teenagerov sa zvyčajne prejavuje v jeho zdôrazňovaní, ktoré je spôsobené sociálnymi faktormi - rastúcou zložitosťou vzťahov s ostatnými a fyziologickými zmenami v tele. Nedostatok úvah o charaktere charakteru v tomto období prispieva k vzniku konfliktných situácií v rodine a školskom tíme.

Adolescencia je obdobím formovania charakteru - v súčasnosti sa tvoria väčšina charterologických typov. Práve v tomto veku sa zreteľnejšie zdôrazňuje charakter.

Štúdium psycho-typu teenagerov poskytuje skutočnú príležitosť pre učiteľov predvídať, do istej miery predvídať jeho správanie v danej situácii. Znalosť vlastností psychotypu tínedžera vám umožní optimálnejšiu interakciu s ním, pomôcť pri formovaní a rozvoji jeho osobnosti bez toho, aby ste narušili prirodzené začiatky každého dieťaťa. Pedagogická práca spočíva najmä v náprave alebo vytvorení špeciálneho druhu vzťahu medzi teenagerom a ostatnými, berúc do úvahy povahu jeho zdôrazňovania.

1. Hyperthymický typ.

Od detstva sú hypertymické adolescenti charakterizované veľkou pohyblivosťou, nadmernou autonómiou, tendenciou k zlomeniu, nedostatočným zmyslom pre vzdialenosť vo vzťahu k dospelým. Od prvých rokov svojho života všade vytvárajú veľa hluku, majú rád peer-to-peerov a dychtivo im prikazujú. Hlavná funkcia tohto typu je takmer vždy veľmi dobrá, dokonca aj vysoká nálada. Vždy dobrá nálada, vysoká vitalita vytvárajú priaznivé podmienky na prehodnotenie svojich schopností a schopností. Nadmerná sebadôvera vyvoláva "ukázať sa", aby sa mohla pochváliť pred druhými v priaznivom svetle. Nezmyselný záujem o všetko okolo robí hypertymické dospievajúcich bez rozdielu pri výbere datovania. Kontakt s náhodnými protinárokmi nie je pre nich problémom. Hneď na miesto, kde "žiari život", môžu sa niekedy ocitnúť v nepriaznivom prostredí, dostať sa do asociálnej skupiny.

Adolescenti tohto typu netolerujú disciplinárny, autoritatívny režim, nedostatok širokých kontaktov s rovesníkmi. Ich sklony a záujmy sa vyznačujú extrémnou rozmanitosťou a nekonštantnosťou.

Silné stránky: spoločenská sila, aktivita, optimizmus, vysoká vitalita, veľkorysosť, nedostatok vnútorných konfliktov.

Slabé stránky: povrchnosť, ľahký postoj k morálke a zákonom, nezáväzná, dôverná, ľahkovážnosť, pripravenosť na neobmedzené riziko, hrubosť (ale bez zla).

Je potrebné vytvoriť také podmienky, v ktorých sa môže prejaviť aktivita teenagerov. Preto je hlavnou úlohou učiteľa poskytnúť užitočné pokyny pre aplikáciu detskej sily a energie, t.j. nechodí na ceste k obmedzeniu činnosti, ale na ceste k jej produktívnemu využitiu. Odporúča sa zveriť manažmentu v organizácii záležitostí, zábavy, kde je potrebná rýchlosť, rozmanitosť, vynaliezavosť. Športy sú obzvlášť užitočné. Najvhodnejším športom je plávanie, ktoré znižuje excitabilitu nervového systému a bojové umenia, vnáša zručnosti sebaovládania a sebadisciplíny.

Každodenné obsedantné vedenie, neustále morálky a pokyny, "štúdium" pred druhými môžu len spôsobiť zintenzívnenie "boja za nezávislosť", neposlušnosť a úmyselné porušenie pravidiel a rozkazov. Kontrola hmyzu je vo vzdelávaní kontraindikovaná, ale nedostatok kontroly je tiež neprijateľný. Vyhnite sa nadmernej smernosti. Je lepšie viesť živé a rýchle rozhovory, nie dlho trvať na jednej téme, častejšie prechádzať iniciatívou v rozhovore s tínedžerom (nemajú radi "mumlat"). Osobitná pozornosť by sa mala venovať zachovaniu vzdialenosti dostatočnej pre produktívnu interakciu.

Vplyv na dospievajúceho môže mať učiteľa, ktorý sám je nezávislý nezávislý človek a prejavuje záujem, rešpekt a benevolence voči dospievajúcemu. Je žiaduce zabezpečiť možnosť širokých kontaktov. Začlenenie do skupiny mladých ľudí je o niečo staršie. Komunikácia by mala byť rôznorodá, s bohatými možnosťami využívať schopnosti teenagerov. Pracovné a školiace aktivity by sa mali vykonávať v tíme s možnosťami začlenenia do rôznych druhov práce. Povaha práce by mala byť rôznorodá, kreatívna, nie monotónna.

Odporúčané aktivity: činnosti súvisiace s pravidelnou komunikáciou: organizačné činnosti, šport, divadlo atď.; povaha činnosti by mala byť rôznorodá, kreatívna, nie monotónna.

2. Psychasténny typ.

Hlavné črty psychasténneho typu sú vysoká úzkosť, podozrievavosť, nerozhodnosť, tendencia k sebaanalýze a neustále pochybnosti, tendencia k formovaniu rituálnych akcií. V detstve plachý, strach, náchylný k uvažovaniu. V dospievaní vykazujú nerozhodnosť, úzkosť a podozrenie. Rozhodnúť sa alebo urobiť rozhodnutie je pre nich najťažšou úlohou a dokonca aj po prijatí rozhodnutia po sebe nasledujú mnohé pochybnosti a myšlienky o správnosti zvolenej voľby. Ľudia tohto typu sa narodili pesimisti, ktorí sa obávajú budúcnosti a očakávajú zlyhanie. Chránené pred neustálym úzkosťou do budúcnosti sú špeciálne vytvorené znaky a rituály.

Silné stránky: disciplína, starostlivosť, presnosť, vážnosť, čestnosť, obozretnosť.

Slabé stránky: citlivosť na rôzne druhy súdnych konaní, nerozhodnosť, nedostatok iniciatívy, tendencia k nekonečnému uvažovaniu, samočinnosť, prítomnosť obsedantných myšlienok a obáv.

Pedagogická pomoc je zameraná na prekonanie pocitu nerozhodnosti, niekedy dokonca aj menejcennosti, pleti. Je potrebné pomôcť teenagerovi oslobodiť sa od neprimeraných pochybností a obáv, čo výrazne komplikuje jeho život. Preto pri komunikácii nie je potrebné neustále odvolávať sa na jeho zmysel pre zodpovednosť, je potrebné zachovať akúkoľvek pozitívnu iniciatívu, v žiadnom prípade by nemala byť zábava alebo potlačená iniciatíva dieťaťa. Je potrebné poskytnúť dieťaťu pocit úspechu. Potrebujete iba porovnať ho s ním a chváliť ho za to, že zlepšil svoje vlastné výsledky.

Priaznivé situácie sú pokojná, predregulovaná práca, keď nie je potrebné robiť zodpovedné rozhodnutia sami. Malo by sa však podporovať silné vyhlásenie adolescentov, ochota nezávisle prijímať rozhodnutia a pokračovať v konaní v súlade s nimi. Častejšie chváliť za úspech, poskytnúť príležitosť urobiť si obľúbené veci.

Je potrebné podporovať živé vnímanie reality. Môžete odporučiť šport, ale bez účasti na súťažiach.

Odporúčané aktivity: individuálne aktivity; Vedúce úlohy, činnosti spojené s vysokou zodpovednosťou sa neodporúčajú. Môžete odporučiť šport, ale bez účasti na súťažiach.

3. Isteroidny (demonštračný) typ.

Hlavným rysom tohto typu je neobmedzený egocentrismus, neúnavná smäd po neustálej pozornosti na seba, obdiv. V najhoršom prípade je uprednostňované aj rozhorčenie alebo nenávisť namierená proti seba, ale nielen ľahostajnosť a ľahostajnosť - práve to nie je vyhliadka na nepovšimnutie. Všetky ostatné vlastnosti hysteroidu sa živia týmto znakom.

Všetky záujmy a záľuby adolescentov sú spojené s aktivitami, ktoré vám umožňujú byť v centre pozornosti. Podieľajú sa na amatérskych vystúpeniach, sú závislí na extravagantnom oblečení, môžu sa zapojiť do štúdia jazykov a literárnych aktivít.

Túžba priťahovať pohľad k sebe sa stáva naliehavou potrebou.

Výrazná tendencia potláčať pre neho nepríjemné fakty a udalosti, podvod, fantáziu a predstieranie, priťahovali pozornosť, dobrodružstvo, márnosť, "let do choroby" s neuspokojenou potrebou uznania.

Silné stránky: vytrvalosť a iniciatíva, spoločenská schopnosť a odhodlanie, vynaliezavosť a aktivita, dobré organizačné schopnosti, nezávislosť a ochota prevziať vedúcu úlohu, energiu (hoci hysteroid rýchlo vydychuje po výbuchu energie).

Slabé stránky: citlivé na nepozornosť, strata komfortu, tendencia k intrike a demagogii, klamstvo a pokrytectvo, koketnosť a bezohľadnosť, riziko vyrážok (ale iba v prítomnosti publika), zváženie vlastných túžob, jasne preceňované sebaúcty, citlivosť (keď sa ho osobne dotýkajú),

Na nadviazanie kontaktu je potrebné dať teenagerovi pocit, že sa oňho zaujíma ako jednotlivca. Vzhľadom na zvýšenú potrebu pozornosti je potrebné nájsť formy, v ktorých by sa táto potreba mohla úspešne splniť.

Interakcia s teenagerom by mala byť hladká, pokojná, podnikateľská, bez veľkého dôrazu. Vylúčte atmosféru adorácie, neodôvodnené uznanie. Pozitívne hodnotenia by sa mali motivovať selektívne - len pre skutočné úspechy a schopnosti.

Ignorujte všetky pokusy vyhnúť sa (napríklad chorobu) z práce.

Dospievajúci s týmto typom postavy sú pre nápravné opatrenia najťažšie. Je potrebné nájsť prostredie, v ktorom by egoistické snahy mohli byť pre ostatných bezbolestne splnené.

Napríklad verejné rozhovory. V žiadnom prípade nemôže existovať "zálohovanie" demonštračného správania, musí sa stretnúť s negatívnym postojom, ale bez verejného vypočutia.
Anteroid môže byť povzbudený pozornosťou pre svoje pozitívne kroky.

Odporúčané činnosti: práca s neustále sa meniacimi krátkodobými kontaktmi, konaním. Je potrebné nájsť prostredie, v ktorom by egoistické snahy mohli byť pre ostatných bezbolestne splnené. Napríklad verejné rozhovory.

4. Typ epileptoidu.

Hlavné črty epileptoidného typu sú nedostatok ovládateľnosti správania, neznášanlivosti, ako aj viskozita myslenia, opatrný pedantry, tendencia rozhnevať sa, strašná nálada s akumulujúcou sa agresiou, ktorá sa prejavuje v podobe afekcií, záchvatov hnevu a hnevu a konfliktu. Ovplyvnené sú nielen veľmi silné, ale aj trvalé - epileptoid nemôže dlho vychladnúť. Dôvod hnevu môže byť malý a nevýznamný, ale je vždy spojený s aspoň miernym porušovaním záujmov. Vedenie sa prejavuje v túžbe vládnuť vrstevníkom (čo je najčastejšie dosiahnuté fyzickou silou). U takýchto detí sa nezvyčajná duševná povaha uvádza všetko "vlastné", akékoľvek pokusy o zasahovanie do ich detského majetku môžu spôsobiť extrémne zlú reakciu.

Silné stránky: disciplína, presnosť, dôkladnosť, šikovnosť (často sa stáva prehnaným pedantom), spoľahlivosť (vždy splnenie jeho sľubov), presnosť, pozornosť na ich zdravie.

Slabé stránky: neznášanlivosť voči dlhodobému stavu vnútorného stresu, nadmerné nároky na iné osoby, krutosť, necitlivosť voči žiaľu iných ľudí, rýchla reakcia na porušenie ich záujmov.

Je dôležité nadviazať kontakt, porozumieť s dieťaťom. Je lepšie začať konverzáciu s teenagerom z jeho pozitívnych strán - presnosť, schopnosť manuálneho spracovania, presnosť výpočtov, pedantry pri vykonávaní priradenej práce. Túžba starať sa o svoje zdravie môže byť využitá na presvedčenie, aby sa vzdali zlých návykov. Treba poznamenať, že negatívne charakterové znaky - výbušnosť, tendencia k zlomyseľne podráždenému náladu môže poškodiť samotného adolescenta, jeho zdravie a blahobyt.

Podstatnosť a pomalosť, citlivosť a tact - to je to, čo sa vyžaduje od dospelých. Tento štýl komunikácie vám umožňuje vytvoriť spoločensky prijateľný vzor správania teenagerov. Kontakt s adolescentom je najvhodnejší na vytvorenie mimoriadnych období afektívneho napätia, čo ho na začiatku rozhovoru vyzýva, aby "hovoril" na jedno z najzaujímavejších tém pre neho. Je veľmi dôležité, aby takýto dospievajúci našiel vhodný prípad, ktorý ho odvádza od negatívnych emócií, zmierňuje stres, je žiaduce zapojiť ho do športu. Dobrovoľné napredovanie jeho budúcich úspechov pomáha dobre a povzbudzuje jeho skutočné úspechy, ktoré pomáhajú teenagerovi presadzovať sa. Môžete priradiť vedenie malých skupín. Keďže dieťa má ťažkosti s prechodom z jednej lekcie na druhú, vstupuje do akejkoľvek novej aktivity, mal by mať dostatok času na to, aby začal pracovať, nie "ťahať" a nie spěchat. Počet prepínaní by sa mal skrátiť, kedykoľvek je to možné a nemali by ste absolvovať príliš časté prestávky v triedach.

Odporúčané aktivity: je potrebné uprednostňovať aktivity, ktoré vyžadujú presnosť a dôslednosť výkonu, zaručujú rast, pocit nezávislosti a schopnosť vyjadrovať sa: fyzická práca, manuálna práca, atletické športy.

5. Labile typ.

Hlavným znakom labilného typu je ostrý nárast nálady v závislosti od situácie. Nálada má nielen časté a náhle zmeny, ale aj značnú hĺbku. Na náladu tohto momentu závisí blahobyt a chuť do jedla, spánok a schopnosť pracovať a túžba byť sama alebo len s blízkym človekom alebo ponáhľať do hlučnej spoločnosti, spoločnosti alebo ľudí. Mladí ľudia, ktorí sú priaznivci laboratória, sú "ľudia nálady" a všetko závisí od ich nálady. Nehybný typ sa vyznačuje verným priateľstvom, čaká na to, že priateľ pochopí a môže im počúvať, keď chcú "plakať do vesty". Priateľom týchto detí je zvyčajne jedna. Chvála pre takéto deti nie je vôbec škodlivá - nevedie k arogancii. Veľká potreba empatie.

Silné stránky: spoločenská schopnosť, dobrá povaha, citlivosť a náklonnosť, úprimnosť a citlivosť (počas obdobia vysokých nálad).

Slabé stránky: podráždenosť, temperament, oslabená sebakontrola, tendencia ku konfliktom (počas období depresie).

Vzhľadom na to, že je jasne vyjadrená potreba súcitu a empatie, je žiaduce mať primerané empatické správanie učiteľa. Spravidla sa môže dosiahnuť prejav emocionálnej reakcie, empatie a empatie, ktoré sa nedajú robiť inými spôsobmi a úsilím.

Zdá sa, že manifestácia empatia učiteľa vedie k rýchlemu vytvoreniu dôveryhodného vzťahu s dospievajúcim, ale je potrebné vziať do úvahy extrémnu citovú citlivosť dieťaťa a v dôsledku toho vysokú variabilitu nálady.

Kontaktovanie je možné, ak dospievajúci vidí pozitívny postoj k sebe, nájde súcit. Zvyčajne po emocionálnej reakcii začína duševná relaxácia, v tomto stave je dieťa k dispozícii pre produktívny kontakt.

Osobitná pozornosť by sa mala venovať ich vzájomnému vzťahu. Treba mať na pamäti, že emocionálna podpora a empatia pre ostatných sú pre neho dôležité.

Laboratórny teenager ľahko vystupuje z depresívneho stavu s povzbudením, útechou a vzhľadom k príjemnej perspektíve (aj keď nie vždy reálnej). Je potrebné vyhnúť sa posmechu, zdôrazniť nedostatky, poruchy. Takíto adolescenti potrebujú viac chvály a súhlas.

Odporúčané aktivity: tvorivé aktivity, umelecká oblasť. Prostredie, školenie a práca by mali byť hladké, nesmú vytvárať nadmerný emočný stres.

6. Citlivý typ.

zvýšená dohľadnosť, strach, zvýšený pocit podradnosti. Adolescenti tohto typu sa vyznačujú nadmernou citlivosťou a vysokými morálnymi požiadavkami na seba. V detstve sú plaché, snažia sa vyhnúť sa nadmerne pohybujúcim sa hrám, uprednostňujú tiché hry alebo hry s deťmi, sú veľmi rezervované medzi nečlenmi. Mimoriadne priťahovaní k príbuzným. Majú skorý zmysel pre povinnosť, preto skúmajú veľmi starostlivo, ale majú strach z kontrol.

Silné stránky: láskavosť, pokoj, pozornosť voči ľuďom, pocit povinnosti, vysoká vnútorná disciplína, zodpovednosť, svedomitosť, sebakritika, zvýšená náročnosť na seba, snaha prekonať svoje slabosti.

Slabé stránky: podozrievavosť, strach, izolácia, tendencia k sebebabelovaniu a sebapoškodzovaniu, zmätok v ťažkých situáciách, zvýšená drobnosť a konflikt na tomto základe. Vnútorné pochybnosti môžu byť kompenzované vonkajším bravado.

Hlavným cieľom pedagogickej pomoci je postupné zvyšovanie sebahodnotenia, prekonanie zmyslu pre menejcennosť.

Nie je ľahké nadviazať kontakt, ale prirodzená potreba zdieľať s nimi svoje tajné skúsenosti je dosť silná. Preto je potrebné uskutočniť viaceré rozhovory s podrobnou analýzou a analýzou situácií, ktoré pomáhajú dospievajúcim realizovať ich podozrievavosť a falošný zmysel pre menejcennosť.

Je dôležité vytvárať situácie sebapoznávania v tých oblastiach, kde sa môžu vyjadrovať úplne a prirodzene. Vyžaduje dlhotrvajúcu vieru, ktorá vyvracia menejcennosť. Ale zároveň by sme mali pomôcť presadiť sa v tých oblastiach, v ktorých teenager cíti najslabšie. Vytvoriť situácie, ktoré stimulujú presvedčenie adolescentov, že ho ostatní potrebujú.

Je potrebné dávkuť dávku, pretože deti s týmto skladom osobnosti sú vystavené asténii. Je potrebné chrániť pred príliš silným dojmom.

Pri komunikácii, nadmernej poručníctve, drobnej kontrole nad každým krokom je každá minúta kontraindikovaná.

Je žiaduce vytvárať situácie, v ktorých môže teenager cítiť svoju potrebu druhých, cítiť jeho hodnotu, dosiahnuť úspech v aktivitách.

Odporúčané aktivity: aktivity, ktoré nevyžadujú širokú škálu komunikácie: intelektuálne a estetické aktivity (hudba, šachy atď.).

7. Nestabilný typ.

Je charakterizovaná nedostatkom vôle, ktorá jednoznačne pôsobí, pokiaľ ide o školskú dochádzku, prácu, plnenie povinností. Pri hľadaní zábavy tiež nevykazujú asertivitu, ale skôr sa s prietokom unášajú. V detstve sa vyznačujú neposlušnosťou, nepokojom, stúpajú všade a všade, ale zároveň sú zbabelí, bojí sa trestu, ľahko ich poslúžia iné deti. Základné pravidlá správania sú ťažko asimilované.

Zvyčajne nemajú žiadnu túžbu učiť sa. Iba s priamou a prísnou kontrolou, neochotným poslušnosťou, plnia úlohy, vždy hľadajú šancu vyhýbať sa z tried. V rovnakej dobe sa čoskoro objavuje zvýšená túžba po zábave, potešenie, plytkosť, nečinnosť.

Silné stránky: otvorenosť, rýchlosť prechodu na obchod a komunikáciu, zvedavosť, spoločenská sila, dobročinnosť.

Slabé stránky: nedostatok vôle, túžba po prázdnej zábave, hovornosť, lenivosť, pochválenie, nezodpovednosť, zbabelosť.

Poskytovanie vzdelávacej pomoci teenagerovi vyžaduje veľa trpezlivosti, taktnosti, systematického a vytrvalosti. Dieťa by sa nemalo ignorovať, vždy by malo byť viditeľné (neustále monitorovanie). Vyžaduje prísny a prísne regulovaný režim. Nemôžete dovoliť vyhnúť sa určenému podniku, vylúčiť možnosť vyhýbať sa práci, ak sú všetci zaneprázdnení. Musí byť potrestaný za neplnenie. Pri organizovaní vzdelávania je vhodné koordinovať úsilie učiteľov a rodičov. Len s konštantným a zosúladeným úsilím sa dá dosiahnuť pozitívny výsledok.

Slabosť je jedným z hlavných čŕt nestabilných. Je to slabosť, ktorá vám umožňuje udržať ich v krutom a prísne regulovanom režime. Keď sú nepretržite monitorované, nemajú povolené odobrať si voľno z práce, keď je nečinnosť ohrozená krutým trestom, ale nie je tam nikto, kto by utiekol, a všetci ostatní pracujú okolo - sú trochu tlmení. Ale akonáhle sa opatrovníctvo začne oslabovať, hneď sa ponáhľa k najbližšej "vhodnej spoločnosti". Slabým bodom nestabilného je zanedbávanie, atmosféra, ktorá otvára priestor pre nečinnosť a nečinnosť.

Odporúčané činnosti: činnosti bez námahy, umožňujúce nezávislé stanovenie spôsobu prevádzky.

8. Cykloidný typ.

Rozdiel v zmenách nálady. Charakterizované znížením pozadia nálady, letargia, únava, všetko vypadne z rúk. Čo sa dá robiť včera dnes vôbec nefunguje alebo vyžaduje veľké úsilie. V škole sú obdobia aktívnej práce nahradené ľahostajnosťou k predmetom.

V detstve sa cykloidy neodlišujú od svojich rovesníkov, ale s nástupom dospievania prežívajú prvú subdepresívnu fázu (subdepresia je mierna depresia, charakterizovaná tendenciou k apatii, letargiu, pocit, že všetko vypadne z rúk). Počas tohto obdobia začnú cykloidy spoločnosti a spoločnosti, výrazne znížili výkonnosť. Závažné poruchy počas obdobia subdepresie môžu spôsobiť emočnú reakciu a pokusy o samovraždu.

Subdepresívna fáza trvá 2-3 týždne, po uplynutí ktorej nálada stúpa, cykloidy sa prejavujú hypertymiou a začnú sa zhoršovať počas subdepresívnej fázy.

Silné stránky: iniciatíva, veselosť, sociabilita v dobách nálady.

Slabé stránky: nekonzistencia, nerovnováha, ľahostajnosť, výbuchy podráždenosti, nadmerná drobnosť a vyberavosť voči ostatným (počas období nálady). Smútok, premyslenosť, letargia, únava, ťažkosti pri učení a v živote, podráždenosť partnerských spoločností (počas recesie).

Vlastnosti interakcie s teenagerom závisia od fázy. Pri nadviazaní kontaktu je dôležité pochopiť, čo dieťa teraz cíti, ako sa zaobchádza so sebou a so všetkými okolo seba v tejto chvíli. Iba potom môžete začať podstatnú časť rozhovoru.

Ak je teenager vo fáze recesie, je lepšie jednoducho ho podporiť, pomôcť mu vyrovnať sa s poruchou; nestojí za to, že by sme sa ho v tomto čase snažili ovplyvniť. Ak je v štádiu zotavenia, môžeme a mali by sme s ním hovoriť o tom, čo by mal urobiť, aby pochopil jeho vlastnosti a ovládal sa viac.

Je nevyhnutné vyhnúť sa kritike a trestu, neopierať pozornosť na zlyhania. Treba pripomenúť, že nálada čoskoro stúpne.

Odporúčané aktivity: Zvážte tendenciu k frustrácii v činnostiach, ktoré závisia od záujmov na náladovom cykle.

9. Astenoneurotický typ.

rýchla únavnosť, podráždenosť, tendencia k depresii a hypochondria (zvýšená pozornosť na ich zdravie). Od detstva sú charakteristické znaky neuropatie (nálada, nočné hrôzy, koktling), únava, podráždenosť. Takéto deti sa z akéhokoľvek dôvodu rozhnevajú, ale potom sa rýchlo pokánia. Deti s takým zvýraznením nepotrebujú výlety do verejnej dopravy, rýchlo sa unavia spoločnosťou. Nehľadajú úzke vzťahy kvôli svojmu strachu a pochybnostiam, neprijmú iniciatívu. Kruhy priateľov, ktoré majú, sú obmedzené predovšetkým kvôli náhlej podráždenosti a častým rozmarom.

Silné stránky: presnosť, disciplína, skromnosť, zdatnosť, usilovnosť, priateľnosť, neplapamyatnost.

Slabé stránky: zmyselnosť, roztrhanie, pochybnosť, letargia, zábudlivosť. Takíto adolescenti sú plachý, plachý, s očividne nízkym sebavedomím, nemôžu sa postaviť za seba.

Hlavným cieľom pedagogickej pomoci je vytvoriť situácie, v ktorých môže teenager prejaviť dôveru, pevnosť, odvahu. Mali by sme si všimnúť malé úspechy. Niekedy to môže byť ospravedlniteľné a trochu nadhodnotené sebavedomie, aby ste zvýšili sebavedomie. Potrebujeme chválu.

Zvlášť dôležité je pokojná atmosféra, priateľský postoj, dobre premyslený spôsob práce a odpočinku, rozumná zmena zaťaženia, aby dieťa nepreťažilo a poskytlo možnosť byť sám. Efektívne záblesky sú možné v konkurenčnom prostredí, keď teenager začína uvedomovať si, že sa nedokáže stať víťazom. Preto by sa nemali vytvárať ani vyvolať súťažné situácie.

Odporúčané aktivity: triedy strednej intenzity; nemá rád aktivity, ktoré spôsobujú veľkú únavu (najmä športové súťaže), začlenenie do aktívnych činností by malo byť postupné. Môžete začať s malými individuálnymi úlohami.

10. Schizoidový typ.

uzavreté, zvláštne a nezvyčajné aktivity a záľuby, emočný chlad, prejavujúci sa v neprítomnosti empatie, ťažkosti pri nadviazaní kontaktov s rovesníkmi, nedostatok intuície v procese komunikácie.

Schizoidové črty sa objavujú pred ostatnými - od raného veku tieto deti radšej hrajú sami. Priťahujú sa k dospelým, kde je ľahšie mlčať a byť tak sama so sebou.

V dospievaní majú tieto deti ťažkosti s rozvojom empatie (empatie pre radosť a zármutok iných), nevedia, ako vstúpiť do neformálnych kontaktov, ich vnútorný svet zostáva uzavretý a nepochopiteľný pre ostatných. Teenager môže dlho tolerovať drobnú starostlivosť v každodennom živote, podriadiť sa rutinám života a režimu, ktoré sú pre neho stanovené, ale reagovať s búrlivým protestom na najmenší pokus o inváziu bez sveta vo svojich záujmoch, záľubách a fantaziách. Radi zdôrazňujú svoju nezávislosť a nezávislosť.

Silné stránky: vážnosť, nešikovnosť, lakonika, udržateľnosť záujmov a stálosť tried.

Slabé stránky: izolácia, chlad, nadmerná racionalita.

Vytváranie kontaktu je významným problémom. Teenager často netoleruje pokusy "vyliezť do duše". Preto sa pri nadviazaní kontaktov treba vyhnúť nadmernej vytrvalosti, asertivite.

Na začiatku rozhovoru sa odporúča použiť metódu "anonymnej diskusie", keď sa vyberie fakt zo života triedy, školy a diskutuje sa s dieťaťom s cieľom objasniť a objasniť základné životné polohy učiteľa a teenagera. Hlavným znakom nadviazania kontaktu je okamih, keď dieťa začne hovoriť z vlastnej iniciatívy, pričom zdôrazňuje svoje stanovisko k určitému problému. Zastaviť ho v tomto momente by nemalo byť, pretože čím viac hovorí, tým viac odhaľuje svoj vnútorný svet, tým ľahšie je nasmerovať ďalšiu časť rozhovoru správnym smerom.

Na rozvoj komunikačných zručností teenagerov je potrebné ho zaradiť do rôznych skupinových a kolektívnych foriem činnosti.

Odporúčané aktivity: Dobré manuálne zručnosti sú dávané dobre: ​​aplikované umenie, hranie hudobných nástrojov (prejavujú záujem o teoretické vedy, filozofické úvahy, zbieranie, šach, hudba, beletria).

Okrem Toho, O Depresii